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本科计算机专业人才培养模式论文怎么写

2020-12-05 14:13 浏览:

目前高职院校计算机专业人才培养弊端

  1.1 计算机专业设置数量多

  高职计算机专业毕业生面向的岗位主要是计算机维修、网络管理、安装调试等基层的技术型工作,培养模式要理论结合实际,以实际应用为主,注重学生对计算机软硬件的匹配和熟练度,能使计算机高效运行。而现在的高职院校在专业设置上,一般是第一年理论课为主,第二年理论课和实践课,最后一年是毕业设计和实习,大三这一年要学的东西最多最实用,而学生在这一年要面临找工作的压力,在毕业设计和实践课上会力不从心,从而造成专业不过硬,动手能力差,因此学校在课程分配上存在问题,应该加以重视。理论课程中包括公共课、和专业课两大类,公共课程中学生需要学习毛概理论、思想政治教育等课程,这些课程占的比重较大,学生兴趣有限,以应付考试为主,公共课中的涉及到数学类的线性代数、概率论等理论课程可以对学生的网络编程有较大的帮助,而微积分对学生的计算机培养能力有限,开设的意义不是很大,英语课程可以培养学生对计算机专业英语的能力,帮助学生在查找计算机英文文献,编程字母等方面有所帮助,学生只要通过了英语四级考试,采用英语解决计算机问题,一般情况下就可以应付,因此课程设置很重要

  1.2 计算机教学模式传统

  计算机课程教学不同于语文英语课程教学, 强调的是学生的动手和变相思维能力,但是现在计算机教学中仍存在大量的应试教育模式,上课模式仍然存在教师讲、学生记、提问、布置作业等传统模式,学生学习计算机兴趣性有限,上课完全是为了应付老师的提问和考试,没有学习计算机的热情和爱好。再有,由于高职学校硬件设施不高,计算机数量匮乏,导致学生上机实训课较少,实训课程没有针对性,很多学生在实训课中利用电脑玩游戏或者干其它事情,教师监督性不强,时间长了学生计算机能力就跟不上社会的需求。

  1.3 与企业连接太少,学生思维狭窄

  计算机和互联网技术发展迅猛,软硬件更新很快。计算机相关企业对人才的全面性要求很严格,学校教育要紧紧跟随社会和企业的需求进行针对性的培养,目前学校和企业沟通交流很少,计算机专业教学内容跟不上计算机技术的更新速度,学校教师和学生去企业学习的机会很少,学生毕业后只是学会了计算机的基础知识,来到企业后一般都要老师傅手把手的教,综合素质能力有限

  1.4 师资力量有限

  随着高职的扩招,学校在招聘计算机教师时,降低了门槛要求,一些刚刚毕业的本科生和硕士被安排进入了高职院校,他们有的根本就不具有计算机专业的教师资格证书, 理论和专业技术不强,学校为了解决人员问题,没有办法将他们安排在了计算机教学中。计算机教师的专业水平和综合能力对学生计算机水平的提高至关重要,他们需要定期了解最新的计算机技术,然后传授给学生,因此教师的专业水平直接影响了学生的综合素质,最终影响了就业

  2 高职计算机专业人才培养策略

  2.1 优化课程体系的设置

  专业课程设置上应该体现出实用和专门化的特点,体现学生动手实践能力。目前计算机发展方向向着多元化、智能化、大数据化发展,企业对专业性较强的计算机人才比较青睐。学校在设置上可以大一进行计算机基础、计算机硬件软件维护、计算机网络为主修课程,大二在大一课程技基础上注重开发学生的思维能力,可以设置汇编语言、数据库原理等课程,大三增加难度,可以设置一些单片机开发、软件工程等课程,这些课程要结合不同个性和爱好学生进行开展,有的课程可以作为选修课。结合这些专业课程,教师可以适当增加一些公共课程,比如计算机专业英语、离散数学、数据结构等,这样不仅可以增加学生的知识面,更让学生学起计算机专业课时容易上手理解。

  2.2 改变传统教学模式,加强校企合作开展实训教学

  强的实践和操作能力是高职计算机课程培养学生的最终目标。培养学生的基础能力、专业技术能力不能仅局限于课堂的小范围内,教师要充分将教学与实训进行联系,建立一整套标准的实训模式,比如学习计算机组装与维修的学生进行完理论课程后要到实训室进行计算机软硬件的安装与调试,教师要一边讲解一边操作,明确实训的目的和需要达到的目标要求,学生有了目标,行动起来就比较快,实训效率也比较高,学习汇编语言的学生教师在实训室中要进行难度适中语言的编程,教师可以给出部分代码和程序,学生在代码思路上进行思维上的创新,最终编制出不同的程序,从而培养了他们的思维敏捷度。学校还要加强与企业的合作办学,可以建立校外实践基地,让学生定期去企业定岗实习,学习最先进的计算机技术和企业管理方法,企业为学生提供了最贴近现实的实训环境, 学校和学生为企业带来了一些理论支持,双方互惠互赢。

  2.3 培养双师型教师

  高职学校招聘教师一般都是看重的理论知识,忽视专业技能。学校应该聘请一些企业中的计算机能手到学校任教,指导学生的实训,帮助他们解决一些学生平时想不到的问题,学生学到了企业中最先进的计算机技术。学校也要安排一些平时课程较少的计算机教师到到企业中进行实践学习,提升他们的计算机专业素质,同时也学习企业的车间管理模式,然后将所学到的知识带入学校指导学生,这样的教师既有专业理论,也有较强的专业性技术。理论和实践进行了互补,因此双师型教师现在是各大高职院校都在着重培养的方向之一。

  3 结语

  高职计算机人才就业方向面向的是企业应用技术型, 因此高职在培养时就应该明确教学目标,做好学生的职业规划性,但是目前高职在计算机专业课程上设置不合理, 专业课程设置范围虽广但是不精,学生学习兴趣有限,专业技能掌握不好,再者教学模式趋于应试化, 实训力量和师资结构不好也是造成学生专业素质不高的原因。 因此学校要摒弃传统教学模式,合理设置专业课程,加强实训所占比重,增加校企合作办学的力度,让更多教师和学生到企业顶岗, 从而培养综合素质较强的计算机专业人才。

 

参考文献:

[1]所辉,刘卓华.“互联网+”环境下高职计算机网络技术专业高端技能型人才培养模式探索[J].福建电脑,2016,32(11):68-69.

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[3]张爱玲.陈向平.探索高职计算机专业复合型人才培养模式[J].机械职业教育,2014(5):28-29.

[4]曹静.计算机专业跨学科复合型应用人才培养模式的探 索 [J].武汉商业服务学院学报,2012,26(5):66-68.